UN DIA DE DEPORTES

El 15 de septiembre, las familias del Nivel Inicial disfrutaron de  un día lleno de amor, diversión, talentos, alegrías y mucho deporte. ¡FELICITACIONES A TODOS, LO HICIERON MUY BIEN!

 












APROVECHAR LOS DOS HERMISFERIOS CEREBRALES DE NUESTROS HIJOS

Si todos los seres humanos nacen con dos mitades, dos hemisferios cerebrales, separadas y unidas entre sí por su base, es porque ambas separadas e interrelacionadas son necesarias y útiles al ser humano.

Uno de los principales fracasos del ser humano, y por tanto de los niños y adolescentes, es estimular cada

parte de su cerebro y apoyarse en ambos confiadamente. Pero veamos cuál es la diferencia entre ambos y para qué sirven.

¿Para qué sirve el hemisferio izquierdo?

Con su parte izquierda del cerebro, el niño:

• Coordina la parte derecha de su cuerpo.

• Entiende el lenguaje matemático.

• Analiza la organización sintáctica y gramatical de la lengua.

• Opera con todo lo que se divide en partes, en secuencia una a una, lo ordenado visualmente y fragmentado.

• La memoria verbal.

• La atención focalizada.

• El control del tiempo.

• La planificación, ejecución y toma de decisiones.

• La memoria a largo plazo.

• El pensamiento lógico.

• La habilidad científica.

• Análisis, parte a parte, para llegar a una conclusión cuando se tienen todos los elementos.

• Ortografía.

• Localización de hechos y detalles.

• Ajedrez.

• Cálculos de diverso tipo.

• Programación, etc.

¿Para qué sirve el hemisferio derecho?

• Coordina la parte izquierda de su cuerpo (no tienen por qué ser zurdos, pero los zurdos sí tienden a ir   

   predominancia de su hemisferio derecho).

• Integra distintas opiniones.

• Imagina.

• Crea.

• Asocia ideas inconexas.

• Intuye.

• Opera con sentido artístico.

• Interpreta y saca fruto de las emociones y sentimientos.

• Percibe las cosas tridimensionalmente.

• Manifiesta pericia y perspicacia.

• Se orienta espacialmente.

• Le suena las caras que no es capaz de  identificar con nombres, pero que sabe que conoce y sabe si son   

  seguros o no.

• Actúa subconscientemente.

• Entiende las metáforas, los símbolos, los juegos de palabras.

• Saca conclusiones acertadas sin necesidad de tener todos los datos.

• Disfruta emocionalmente.

• Encaja piezas que es difícil situar.

• Genera ideas sin saber bien de dónde le ha venido.

• Sueña, alimenta ilusiones.

• Es capaz de proponerse grandes metas, etc.

La unión de ambos:

Los dos hemisferios, que están separados, se ven en su base unidos por un conjunto de nervios (el cuerpo

calloso) que transfiere información de un lado a otro de nuestro cerebro. Las dos mitades son asimétricas y complementarias. Cuando se realiza una función, el cerebro actúa como una orquesta sinfónica, interactuando varias áreas entre sí.

Además, se ha descubierto recientemente que cuando un área es dañada en parte puede ser sustituida por

otra parte del cerebro.

Estimular todas nuestras partes, no solo la que creamos que le resulta más cómoda o exitosa, es

clave para el triunfo de cuanto el niño se proponga. Apoyándose para la motivación, eso sí, en los logros que le facilitarán su parte cerebral predominante. Sobre todo, de pequeños.

Cuándo surgen los problemas

La mayoría de niños tiene predominancia izquierda, porque así está construida la cultura en la que aprenden.

La escuela se apoya desproporcionadamente sobre el hemisferio izquierdo. Durante la Educación Primaria, Secundaria y Universitaria, los alumnos de predominancia de hemisferio derecho, que son alrededor de un 40%  de cualquier clase, encuentran dificultades para poner en juego sus destrezas y habilidades, obstáculos a la hora de estudiar, retener y demostrar lo mucho que objetivamente saben.

Sin el hemisferio derecho el ser humano pierde la mayor parte de su riqueza y potencial, y sin embargo en la escuela se ignora este hemisferio al explicar, al intervenir el alumno y al ordenar los conocimientos,  procedimientos y actitudes.

En la escuela, en pro de la organización, se tienden a clasificar incluso lo inclasificable, como son las  personas. Y no estimula ni motiva el cambio.  Con este sistema volcado hacia el hemisferio izquierdo, en el que pocas veces cabe la imaginación en los exámenes ni la intuición, el alumno de 10 se estresa y llena de ansiedad para no perder esta nota, y quien no lo sacó da por hecho que no lo logrará nunca.

El profesor debería explicar para ambos hemisferios, si quiere ser entendido y enseñar a todos. Es su labor. Por eso algunos profesores tienen éxito entre todos los alumnos y la mayoría solo entre algunos pocos.

Un ejemplo:

A menudo se confunde la predominancia de hemisferio derecho con el desconocimiento o disparate.

Un niño con predominancia derecha, a la pregunta "¿Cuántos son 3 y 5?", puede contestar "35" y acertaría. Pero el profesor si le dice "No, ¿no ves que son 8? porque se tiene que sumar", el niño comprenderá que no entiende bien por  defecto suyo el lenguaje matemático, cuando no es cierto.

y además, los exámenes:

Los exámenes están hechos para el hemisferio izquierdo. En ellos no se examina apenas la capacidad creativa del alumno, sino su capacidad repetitiva. Un niño puede sacar 10 si repite o hace lo que el profesor espera, y no sacará 10 si sabe más que el profesor y supera lo que este entiende o simplemente lo expone de una forma original.

A menudo se olvida que el ser humano progresa cuando da solución a los problemas que nadie antes solucionó o cuando se hace preguntas que otros ni siquiera acertaron a formularse.

Con la repetición el ser humano no progresa, se estanca.  Recordemos un buen proverbio chino, que da

mucho éxito al profesor y prestigio si lo aplica, puedo decirlo por experiencia: "El alumno que no supera al maestro, ha tenido un mal maestro y él es un mal alumno".

El resultado:

Los niños con predominancia de hemisferio derecho sacan peores notas, hasta que llegan a la vida

profesional elegida en función de su hemisferio predominante, y entonces se manifiestan como brillantísimos profesionales, para sorpresa de muchos.

LIBROS DEL AUTOR FERNANDO ALBERCA

• Todos los niños pueden ser Eisntein (Ed.Toro Mítico, 2a edición).

• Cuatro claves para que tu hijo pueda ser feliz. (Ed.Almuzara).

• Guía para ser buenos padres (Ed.Toro Mítico).

• Guía para ser buenos padres de hijos adolescentes (Ed. Toro Mítico).

• Las complicaciones del corazón (Ed.Almuzara).

• 99 trucos para ser más feliz (Ed.Cálamo)

• ¿Quieres casarte conmigo? (Ed.Palabra).

• La revolución necesaria: ser libre, inteligente y feliz. (Ed.Palabra).

Más información en www.fernandoalberca.com

 

¿POR QUÉ PSICOMOTRICIDAD?

La Psicomotricidad permite a los niños y niñas  explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a  limitaciones, relacionarse con los demás, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasías, vivir sus sueños, desarrollar la iniciativa propia, asumir roles y disfrutar del juego en grupo, y a expresarse con libertad. También encontramos una serie de beneficios que es importante trabajar con los niños y niñas como son:

• Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
• Dominio del equilibrio.
• Control de las diversas coordinaciones motoras.
• Control de la respiración.
• Orientación del espacio corporal.
• Adaptación al mundo exterior.
• Mejora de la creatividad y la expresión de una forma general.
• Desarrollo del ritmo.
• Mejora de la memoria.
• Dominio de los planos: horizontal y vertical.
• Discriminación de colores, formas y tamaños.
• Nociones de situación y orientación.
• Organización del espacio y del tiempo.

A través de la psicomotricidad se pretende que el niño  y la niña, al tiempo que se divierte, también desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices básicas y específicas.

TALLERES DE DESARROLLO DE HABILIDADES

Los talleres de desarrollo de habilidades  son un espacio  donde nuestros niños y niñas desarrollaran habilidades y actitudes,  son un momento de apoyo a nivel cognitivo, conductual y socioemocional. Los niños y niñas pasan momentos muy gratos de aprendizaje, solidaridad, esfuerzo, cooperación y otros valores que contribuyen a la educación integral de nuestros niños y niñas.

Nuestros talleres son:

1. Pequeñas Cocineritas
2. Danzas típicas del Perú
3. Fortaleciendo mis manitos
4. El mundo de los trazos
5. Minichef  
6. El mundo de los cuentos
7. Manitos creativas
8. Baila mi canción

 

 

 

 

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES?

En la vida de cada persona, es de suma importancia saber poner limites, primero a uno mismo y luego a los demás. Las personas que saben hacerlo serán más equilibradas psicológicamente, tendrán una vida más ordenada y tranquila y una mejor relación con los otros.

• El primer paso es mostrar seguridad y firmeza. Lo que digo y mi expresión facial deben decir lo mismo.
• Recordar que ser firmes no implica dejar de ser cariñosos. Mi tono de voz indicará cariño, mientras mi expresión indicará firmeza.
• Dar las indicaciones claras. Frecuentemente decimos “pórtate bien”,  “no hagas eso” , “quiero verte bien limpio”, etc., todas esas indicaciones son inespecíficas. En lugar de eso: “coge mi mano para cruzar la pista”, “lávate la cara, los dientes y las manos”. Esto nos dará mejores resultados.
• En algunos casos, darles a escoger entre diversas opciones, como por ejemplo elegir qué ropa quieren ponerse, qué fruta quieren comer. Les enseñará que si es posible que puedan elegir, rediciendo las resistencias.
• Reforzar las conductas positivas, así nos parezcan pequeñas.
• Sancionar la conducta y no al niño. En vez de decirle “eres un desordenado” le decimos “es hora de que arregles tu cuarto” evitar ETIQUETARLO.
• Evite sobreprotegerlo, ya que es una forma de decirle “eres un incompetente”. La lástima promueve la debilidad, mientras que la comprensión promueve fortaleza.
• Evite los NO. Los niños obedecen más cuando les decimos qué es lo que tienen que hacer en un tono amigable, en vez de decirles que es lo “no” tienen que hacer.
• Evite decir “quiero que…”  Por ejemplo, en vez de decir “quiero que apagues el televisor en este momento” mejor es decir: “es hora de apagar la televisión e irse a dormir”.
• Controle sus emociones. Recuerde la disciplina es enseñar a los niños cómo comportarse y no podemos enseñarles un buen comportamiento si es que estamos alterados.
• Recordemos siempre que nuestros hijos son grandes observadores y aprenden por imitación, y son los padres y la familia sus principales referentes: sea un ejemplo a seguir.

"Educar a un niño es como sostener en la mano un jabón. Si aprietas mucho sale disparado, si lo sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos, una presión suave pero firme lo mantiene seguro"

 

 

Fuente: Magister Gina Graham
Adaptado del libro “Discipline without Tears” Rudolf Dreikurs. MD.

 

 

 

ENCUENTRO DE PADRES: EDUCANDO PARA LA VIDA

El Colegio  ha organizado para el sábado 8 de setiembre el Primer Encuentro para Padres y Madres: Educando para la vida.

Se relizarán  conferencias y talleres con especialistas que abordarán temas de interés relacionados con la formación y acompañamiento en la importante y gratificante misión que es ser papá y mamá.
El encuentro se llevará a cabo desde las 8:00 a.m. hasta la 1:00 p.m.

¡LOS ESPERAMOS!